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学生德育概述

在多年的教育实践中，我校已形成以“个性教育”为办学特色，即关注学生个性需求，满足学生个性差异，为学生的个性发展创造空间，为学生的终身发展奠定基础的办学理念。随着时代的前行，学生认知、家庭教育、社会氛围都在发生着变化。学校教育必须遵循儿童的身心发展规律，尊重儿童的人格发展需要，不断地激发学生的内在潜能和发展动力，从而适应每个孩子的个性化发展。基于这样的思考，我校提出“懂礼仪 守规则 展个性 乐创新”的学生发展总体目标。

(一)       铸造学生品格，树蓬二学子形象

小学阶段是儿童品格的形成期，亦是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我校根据小学阶段学生的认知规律，探索可操作的培育途径，促进学生品格的健康发展，为其终生发展奠定基础。

1、        整体规划，培育基础道德

基础道德是做人的基本道德准则和行为规范，也是素质教育的基本内容。教育学生学会关心，学会交往，学会自理自立，增强对家庭、对社会、对国家的素质感。在教育的过程中要紧紧抓住三个环节：一是明理。加强正面教育，进行正确的道德观念，道德认识的教育。要观点正确，说理明白，以理服人。二是激情。要以情感人，以情载理，情理交融，激发学生爱慕、崇敬高尚人品的激情。三是参与。组织和引导学生参加社会实践，使之在亲自参与的实施活动中，受到教育，得到锻炼，加深理解，提高认识并付诸行动。

2、        优化策略，形成教育合力

明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持学生品德发展的强大合力。明确所有学科教师的课堂育人职责，设立课外育人岗位，引导教师担任学生社团、社会实践的指导老师。教师把社会主义核心价值观的育人宗旨贯穿教育教学的全过程，以丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度和自身的人格魅力教育感召学生，做到课程育人、实践育人，推进核心主义价值观教育的多元融合。

3、        注重实践，落实两纲教育

以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，利用各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，了解源远流长的民族历史，树立远大的志向。从学生的身心特点出发，用学生喜闻乐见的形式开展了丰富多彩的活动，如结合时代特点，开展“寻找可爱的上海人”的活动，学生用手中的照相机、摄像机寻找和发掘现代人身上表现出的民族精神和时代风尚；结合“拥抱阳光”的系列主题教育活动，学生用自创诗歌的方式反映身边的真实模范事迹；结合“民族精神大家夸”活动，用讲故事的形式表彰校内诚信、礼仪的优秀学生，用表演唱的形式来夸夸传统美德。

以生命教育为依托，重点开展心理健康指导，加强青春期教育、安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。完善心理健康辅导室，加强心理辅导教师专业化培训，并使全体教师树立心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。

(二)       规范道德行为，提升综合素养

品德培养是不能脱离以共同行为准则和行为规范为基础的，因而，我们强调行为规范的养成和“内化”过程。坚持以学生为主体，明确培养目标，制定具体措施，创新教育载体。

1、        学生主体，重在实践

立足于“德育生活化”，其中运用“价值引导”的理念，遵循儿童生活的逻辑，尊重儿童道德发展的内在需要。引导儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活，促进儿童个体与周围的自然、社会的内在整合，能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，从而为营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界奠定基础。   坚持规则教育与社会实践相结合，通过丰富多彩的社会实践活动，使学生在社会实践活动知行统一，鼓励和引导学生在社会生活实际中身体力行，遵循社会规范。

2、        丰富载体，提升素养

每学期制定行规教育重点，如以“我们会排队”、“我们会管理”为主题的排队礼仪和自我管理能力培养，以“我们轻轻地”、“我们微微笑”为主题的基本素养教育，都将行为规范、社会公德、个人修养教育无痕于日常的学习生活之中，使规则教育落到实处。通过拍摄视频，校园墙面布置，自编绘本等方式，告诉学生做什么，怎样做以及为什么这样做，从而在日常校园学习生活中培养学生努力做到心中有别人，心中有公德，提升全校学生综合文明礼仪素养。

我校还根据各年级学生的身心发展规律和我校学生行为规范教育的总体目标，制定了分年段的行为规范教育目标，并根据分年段教育目标，自编行规教育教材。各年级的行规教育内容由三块基本内容组成：“文明礼仪习惯”、“学习习惯”、“生活劳动习惯”。每课都会以情境导入，在具体情境中采用师生对话或生生对话的形式开展自我教育，体现了个性发展的思想。

3、        特色评价，强化行为

从心理学的意义上讲，奖励对每个人都能引起愉快的感受，任何人都希望得到他人或社会的赞赏，这是一种普遍的心理状态，它已成为人们的人格特征之一。我校通过创设特色评价机制，激发学生的内在动力，促进规范养成。

（1）“荣誉支票”兑现机制

“荣誉支票”是记录着学生行规表现优秀和进步的小纸条。当学生自觉遵守学校行为规范，成为表率时；当学生在行为习惯养成上学会自我约束，获得点滴进步时；当学生能够帮助同学获得行规进步时都可以得到由教师签发的荣誉支票，学期结束时可予以兑现。“荣誉支票”兑现机制的创建，充分适应了学生的心理发展规律，在争取获得“荣誉支票”的过程中，学生会对自己的言行提出更高的要求，达到自我规范、自我约束的目的，从而取得自我改变。

（2）“家校直通车”评价机制

家庭教育是素质教育的一个重要阵地，它既是学校教育的基础，又是学校教育的延续和补充。针对假期中学生长时间脱离学校教育，行为规范教育难以得到保证这一现象，我校建立了“家校直通车”联系卡。通过分年段对学生在假期中的行为规范提出具体要求，家长跟据孩子的具体表现进行评价，记录到相应评价栏中（包括礼貌用语、文明用餐、外出礼仪、独立完成作业等），评价栏中用给星星涂色的方式表示“优秀”（3星）、“良好”（2星）、“一般”（1星），并于开学时反馈给学校。家校合作机制的提升，使注重校内外道德环境氛围建设落到了实处，有力地保障了学生行为规范养成。

（3）蓬二礼仪之星评选

每个学年根据行规教育重点，评选年度蓬二礼仪之星。如以“我们会排队”为重点的排队礼仪达人评比，以“我们会管理”为重点的自我管理能手评比，以“我们轻轻地”为重点的蓬二小绅士、小淑女评比等。这些有主题的礼仪之星评比旨在发扬身边的榜样，起到正面导向作用，并通过事迹宣传，学生进行学习和自我对照，达到自我教育的目的。

附：蓬二小奖励内容一览表

(三)       丰富活动内容， 满足发展需求

通过丰富多彩的学生活动，创新活动载体，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而满足不同学生的个性发展需求，实现人的全面发展。

1、        依托“蓬莱小镇”，创新活动载体

依托我校拓展型课程“蓬莱小镇”，通过开展小镇长竞选、小镇嘉年华、购物日活动等活动，丰富学生的课余生活，营造一种平等和谐的微型社会的情境、自由钻研的探索环境和个性发展的生长空间，为培养学生的创新素养提供可能。

（1）  小镇长竞选活动

通过设立小镇工作委员会，小镇长等竞选活动，为学生构建新的锻炼平台。学生通过自主的报名、海选、竞选等过程，产生“小喇叭部、小企鹅部、智多星部、百灵鸟部”四大职能部门，从中诞生部长和小镇长。此项举措丰富了学生的文化生活，开启了心智，点燃小镇主人翁的意识，同时也让孩子们有机会圆了一次多彩的竞选梦，使他们在成长的道路上，敢于有梦、勇于追梦。小镇工作委员会参与到学校各项活动和管理中，进行小镇多项活动的策划、组织、后续报道，在这一过程中锻炼能力，激发小主人意识。

（2）  小镇嘉年华活动

定期举办蓬莱小镇周年庆和小镇嘉年华活动。学生们使用积点卡和小镇货币进行多种课程体验，收获学习的乐趣。学生们也会按照一定的规则，轮流承担服务人员的工作，接待来校参观的嘉宾，在微型的小社会里体会人际交往的过程，收获与人沟通的能力，增强自信。

（3）  小镇购物日活动

在小镇购物日里，学生们可以使用小镇货币在小超市里购物，学习取舍，发挥自主性；也可以选择到银行存款，体验着如何做一名消费者或储户，从小便能自主地建立一种理财观念。而小超市以及小银行的“工作人员”都在各自收营、办理存取款业务中锻炼着实践能力。   

2、        延续传统活动，创新活动形式

   我校在传承固有的传统活动项目基础上，力求创新活动形式，将传统的学生活动办出新意，让学生喜闻乐见。

（1）传统节日——树立民族之魂

利用传统节日，组织和指导学生自主活动，亲身体验民族传统节日的文化内涵，树民族之魂，立民族之根。如元宵节举行“灯谜会”，师生共同赏灯猜谜，共赏中国文化，共庆元宵佳节，促进学生对我国传统节日的了解、感受节日的欢乐。让学生在活动中增长知识，情感得到升华。

（2）阳光周——关注心理健康

通过组织心理健康周活动，在学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，引导学生关注自我，了解自我，勇于展现自我，为学生搭建锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台，全方位的加强学生的心理健康教育，提高适应环境、管理自我、学习成才、人际交往等方面的能力。

（3）校园节日——保障全面发展

通过艺术节活动，丰富校园生活，激发学生们对艺术的兴趣爱好，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，体现朝气蓬勃的精神面貌。

通过科技节活动，弘扬科学精神、普及科学知识，传播科学思想与方法，培养学生思维能力、动手能力和创造能力，提升校园的科学文化品位。

通过读书节活动，激发学生的读书兴趣，养成博览群书的好习惯，让学生与经典为友、与名著为伴，在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，感悟祖国语言文字的博大精深，悟出人生真谛。

3、        多样体育活动，保障身体素质

积极开展阳光体育活动，开放场地和设施，开设多样的体育活动，培养孩子对体育活动的兴趣，从基础型课程延伸到拓展型课程，全面提高学生体育素养，养成自觉锻炼的习惯，促进学生健康发展。

（1）化难为易，全面落实

在基础型课程的实施中我校结合学生的实际情况设定教学目标、教学重点难点，设计分层、递进化的教学内容，游戏化的教学手段，设立多元化的评价系统（师生、生生、家校互动），高效率的教学。同时严格落实《国家学生体质建康标准》，每天下午20分钟的课间体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时，有序开展“阳光体育活动”。

（2）开设课程，体现特色

“蓬莱小镇”是我校学生最喜爱的拓展型课程之一，结合体育学科的特色开设了：游戏小弄堂、红色消防局、红星警察局、镇健身中心的课程。孩子们在“古老”的游戏，激烈的消防演习、艰苦的体能训练、律动的健身操中享受着体育活动带来的乐趣。

（3）分层设计，提升兴趣

每天清晨开展蓬超足球联赛，下午开展啦啦操、田径、足球、跳踢等社团活动。开设不同的年级群体活动：一年级的国际象棋；二、三年级的游泳课程；四年级的体锻游戏，五年级的足球活动。在丰富多彩的体育活动中不仅可以培育孩子们对体育活动的兴趣，集体主义精神、不畏艰难的品格，还能感受体育的魅力，使孩子们终身受益。

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