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我校语言类学科教师共同搭建了“书香花园”网上阅读评价系统。近五年来，老师们一本本阅读、一本本命题，滚雪球般创建了近四百本中英书籍的题库。我们倡导自由分层阅读，通过网上测试分析和评价，激发学生的阅读兴趣，给予教师分层阅读指导的依据，提高学生的阅读能力。该项目参展于上海教育博览会，我校《“书香花园”数字化阅读评价系统的实践与研究》被立项为上海市教育信息技术应用研究项目。历经了几年的时间，该项目在全体课题研究小组成员的共同努力下完成了该评价系统的构建、运行、实践和一定范围内的推广，达成预期的研究目标，并取得较好的实践成效。本文将从四个方面对该系统的研发与实践情况作梳理和总结。

一、研究开发阅读评价系统的背景

国际教育成就评估协会（简称PIRLS）认为，阅读是一切形式的个体学习和智力发展的基础，是国民教育和国家竞争力的重要衡量指标之一。因为人的成长和成功有赖于一定的思维能力、良好的思想品质、强大的知识储备，而阅读能给予我们语言能力与思维能力的正比发展、良好的人生观世界观的形成以及源源不断的大量信息。

尽管学校利用了多种渠道积极开展校园阅读活动，然而，其阅读活动的效果并不理想。在对蓬莱路第二小学的学生所开展的一项问卷调查结果表明，校园阅读活动中存在的问题主要表现在以下两方面：

一是学校校园阅读活动缺乏激发学生阅读兴趣的长效激励手段和激励机制，二是缺乏学生阅读数量、阅读效果的评价方法和手段，教师难以根据学生的阅读情况给予个性化阅读方法的指导。

为了解决这些问题，我们试图开发和构建一个名为“书香花园”的数字化阅读评价系统，通过该系统的构建，以促进校园阅读活动的有效开展。

我们拟解决以下三个关键问题：

1. 如何提升学生的阅读兴趣和阅读能力？

2. 如何量化评价学生的阅读效果？

3. 如何关注学生阅读水平的差异性并给予个性化指导？

二、 研究开发阅读评价系统的过程

该课题立项以后，全体课程组成员有条不紊开展课题准备工作，按期举行开题论证会，邀请相关专家给予理论与技术的指导。根据课题申请的设想，整合专家的意见和建议，我们投入了整个项目数字系统的正式研发。研发的过程是一个“设计——构建——运行——修改——再运行——再修改”的循环往复的过程，根据版本升级前后可以大致分为两个阶段。

（一）1.0版：（2013.5——2014.6）

1. 建立中文阅读分级题库

为实现学生个性化选择阅读书籍的需求，我们整合了任溶溶、张秋生、梅子涵等儿童文学作家、上海少年儿童出版社等出版机构以及学校教师的推荐意见，根据书籍中字词在小学课本中的出现频率、书籍的平均句长、书籍内容理解的难以程度，为不同年级的学生挑选了适合不同阅读水平等级的中文儿童读物书目。在此基础上，课题研究组聘请学校语文教师分组阅读相关书籍，并完成相关书籍阅读测试题的编写和审核，共计中文书籍100册（初级40册，中级20册，高级40册），初步建立中文阅读分级题库。

2. 搭建数字阅读评价系统

我们将自己的设想与美达信息技术公司多次深入沟通。美达负责根据我们的设想，基于.ASP程序语言和SQL2008数据库，构建针对小学阶段学生阅读情况监测与评价的网络数据库系统，该系统包含阅读书目界面，阅读测试界面，统计阅读正确率的功能，教师查询学生阅读数量与质量等功能。系统导入全校学生基本信息，师生初步尝试使用，积累一定的使用。（《项目建设方案》另附）

（二）2.0版：（2014.7——2015.5）

1. 增添英文阅读分级题库

在不断完善中文阅读分级题库的基础上，为培养学生英语阅读的兴趣，提升英语阅读能力，我们又根据小学英语教学专家的权威推荐，在牛津阅读树系列（Oxford Reading Tree）中为不同阅读能力的学生选择了相关的英语读物，共计74册（初级24册，中级15册，高级15册），并添加了英文阅读的分层题库。

2. 系统界面全面童趣更新

为了让“书香花园”的界面更富有童趣，我们于2014年9月对该系统进行全面改版，融入更多动画的元素，把学校卡通形象“蓬蓬”和“莱莱”一对小企鹅的元素也作适当添加。活泼生动的界面符合小学生认知的规律，能够激发学生完成阅读测试的兴趣，使该系统对激发学生阅读兴趣产生长效激励作用。

3. 系统升级广域灵活操作

“书香花园”数字化阅读评价1.0系统是由.asp编程语言编写，采用的是sql2008的数据库系统，学生只能在学校的局域网里上机完成题目的测试，学生在阅览室完成阅读，需走到电脑房才能完成测试的问题一定程度上影响了学生完成测试的积极性和有效性。针对这一问题，系统进行全面升级改版，改由asp.net编程语言编写，采用sqlserver 2005数据库，兼顾windows系统和iOS系统，这样学生可以在广域网里，随时随地在家里的电脑、ipad或手机上进行题目的测试，灵活了学生上网做题的时间。同时我们也在学校图书馆里为学生购置了十五台Pad，便于学生阅读后随时可以完成测试。

4. 添加更多统计分析功能

为了便于教师更便捷地掌握学生的阅读情况，了解并分析一个班级或者一个学生的阅读情况，给予有针对性的个性化指导，此次改版升级的一个重要内容就是添加更多统计分析的功能，包括：

（1）教师对书籍与题库的数据管理功能

（2）统计男女生阅读倾向数据的功能

（3）统计热门书籍的数据功能

（4）统计某一本读物的阅读人数，阅读质量及平均分功能

（5）增加时间段统计功能

（6）学生个人阅读情况的跟踪与评价功能

（7）根据学生阅读的数量和正确率统计阅读小达人排行榜

5. 编写师生使用操作手册

为了便于教师的专业培训和学生的学习指导，我们编写了两本图文并茂的使用手册，分别为《畅游“书香花园”使用手册（教师）》和《畅游“书香花园”使用手册（学生）》。教师手册偏重理性的说明，适合于教师实务培训或教师自学；学生手册以充满童趣的绘本形式呈现，表述浅显明白，便于学生和家长的使用。

三、阅读评价系统的构成

（一）阅读书目库

1.中文阅读书目

为了满足学生阅读的需要、符合学生阅读的兴趣，选择和整理了中文阅读书目，并根据阅读书籍的难易程度，分别划分为三个水平级：初级、中级和高级。每一个年级的学生先完成规定的相应年级的阅读书籍，并通过测试，就可以选择高一级的阅读书目进行阅读，为学生的个别化阅读提供了平台和机会。

表1：书香花园部分阅读书目（中文图书）

    2.英文阅读书目

教师根据各年级英语学习水平和阅读要求，选择和整理了英文阅读书目。阅读书目分年级、分学期列出。

表2：书香花园部分阅读书目（英文图书）

（二）阅读在线测试题库

在书香花园阅读评价系统中，编制在线阅读测试题库是完成在线阅读和学习的重要组成部分。

教师根据每一本阅读书籍的内容，编制相应的测试题。测试题编制的目的在于了解学生是否完成该书籍的阅读，是否读懂了主要内容，更重要的是以此提高学生阅读的兴趣、扩大学生的阅读量和阅读面。因此，测试题所涉及的内容主要是阅读书籍中最基本的信息，测试题采用选择题的方式，学生在线完成选择，系统根据学生的选择结果给予即时反馈。

   例如：

四、阅读评价系统的具体操作与功能

“书香花园”数字化阅读评价系统面对的受众有两个：学生和教师。我们可以从这两大使用者的操作角度来分析该系统的具体操作与功能。

（一）学生如何畅游“书香花园”

每个学生都拥有自己的“书香花园”账号和密码，他们可以通过访问学校官网首页，找到“书香花园”的图标。通过点击图标，学生会进入到“书香花园”富有童趣的动画登录页面。在这里，学生先选择自己角色（“学生”），然后输入账号和密码进入自己的账户界面。

学生的界面分左右两大块。左侧是学生管理界面的导航栏。管理界面有两个板块，分别为“学习板块”和“个人板块”。

“学习板块”分为【阅读书目】和【阅读情况】。

 【阅读书目】能让学生选择书籍，进行测试。

 【阅读情况】能帮助学生看到相应的历史测试情况。

“个人板块”分为【个人信息】、【修改密码】和【退出系统】。

 【个人信息】能让学生看到自己的信息。

 【修改密码】能帮助学生修改自己的密码，系统的初始密码都“111111”。

 【退出系统】能让学生安全退出到登录页面。

而在右边学生可以选择“热门推荐”书籍或中英文书籍中的一本书进行测试。评价系统里的每一本书，无论中文还是英文，都可以在学校图书馆里找到。

中文、英文书籍分为初级、中级和高级，鼠标滑动可看到相应书籍。也可以通过点击右下角的“更多书籍”找到更多的书籍页面。

学生可以选中一本书籍进入测试页面出现阅读测试题。选择并点击选项前的○，选错可以修改。确认本题已经完成，点击下一题按钮，则进入下一题的页面，已完成的前一题不可再修改。

完成十道测试题后，会显示测试正确率和每一题的完成情况，笑脸表示正确，哭脸表示错误。

测试完成后，可选择返回首页，继续完成其它书籍的阅读测试。

回到主页，学生还能看到漂浮的“阅读小达人排行榜”图标 ，能让学生及时了解目前在阅读书籍数量和测试成绩最高的前十名小朋友，在榜单的底部，学生还能看到自己目前在全校学生中的排序。这个名次是通过统计学生的阅读量和正确率即时得出的。

（二）教师如何使用“书香花园”管理平台

教师同样可以通过学校官网登录“书香花园”。在选择角色的时候选择“教师”，并输入自己的账号和密码就能进入管理平台。

进入教师主界面，可以看到，分为“教师板块”和“个人板块”。

“教师板块”分为【书籍管理】、【题目管理】、【阅读情况】、【阅读统计】、【阅读图表】。

【书籍管理】主要是管理书籍信息，有特定权限的教师还可新增书籍，修改书籍，删除书籍。

【题目管理】主要是对书籍的题目进行调整。

【阅读情况】主要是教师管理的所在年级、班级下面的所有学生所做题目的统计信息。点击学生姓名，可以看到该学生的阅读测试的所有详细信息。

【阅读统计】主要是对学生的测试完书籍后的一些统计。根据条件选择能统计学生所做图书的各种信息。比如教师可以通过选择时间段，来统计这个时间段里学生的阅读情况。教师也可以通过选择书籍，统计所管理班级学生这本书的阅读质量，从而及时调整对学生的阅读指导。

【阅读图表】主要是根据条件统计学生所做测试的各种信息用图表显示。比如可以根据条件选择，统计全校女生最喜欢的书，哪本书是的正确率最高，全校学生最喜欢的前十本书有哪些……

“个人板块”分为【个人信息】、【修改密码】、【学生密码重置】、【退出系统】。

【个人信息】主要是教师可以看到自己的信息。

【修改密码】主要是可修改自己的密码。

【学生密码重置】主要是重置学生密码为111111。

【退出系统】主要是安全退出到登录页面，不再操作信息了。

五、 阅读评价系统的使用效果

（一）培养和提升了学生的阅读兴趣

“书香花园”数字阅读评价系统从搭建到实施已近两年，该系统通过阅读正确率的及时反馈、正确率小奖杯、阅读小达人班级排行榜等功能激励学生热爱阅读。有的学生读完一本书第一次测试成绩不理想，选择再次阅读后再次测试，系统自动保留最好的成绩，保护了学生对阅读的喜爱和热情，也提升了阅读能力。根据统计数据表明，至今全校1120名学生100%参与系统阅读测试，总计阅读书本20497册，平均每人阅读18.3册。该系统促进了学生阅读的兴趣，培养了学生阅读的自觉性，提升了阅读的效率。

（二）使学生阅读的质与量可以量化和评价

“书香花园”数字阅读评价系统解决了学生阅读质量无法量化与评价的问题，学生以及家长可以及时了解自己或孩子在一段时间内阅读的数量，及时了解每一本书籍阅读的情况；教师也可以通过自己的权限了解班级每一个学生的阅读质量和全班阅读整体状况，有利于教师对学生进行个别化辅导；学校教学管理层可以通过自己的权限了解全校各年级各班级阅读的整体情况，有利于学校层面的阅读教学工作的管理。学生最喜欢的书籍、最不喜欢的书籍；男女生的阅读倾向；学生对中英文读物的阅读倾向；各班阅读量和正确率的比较等相关数据都可以用于阅读教学的分析和研究。

（三）积累数据用于教师对不同阅读水平的学生给予个别化指导

教师根据自己的权限了解学生的阅读量和测试后的相关成绩，就可以对学生进行有针对性的个别化分层指导。对阅读能力强的学生推荐阅读更高级别的书籍，对阅读能力比较弱，阅读习惯不够理想的学生制定个性化的阅读训练的解决方案，让每一个孩子都在“书香花园”数字化阅读系统的陪伴下发展阅读素养，提升阅读兴趣。

（四）推广与分享惠及更多学校的学生和老师

该项目参展上海市教育博览会，受到中央电教馆领导、本市和外省市教育界同仁的高度评价。

该项目的成果已经与闵行区浦航小学等学校以校际分享的方式进行成果推广，使用效果良好。