文明在线

 一 作业背景

蓬莱小镇+

李克强总理在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+’行动计划”，于是2015年有个热词“互联网+”， “互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的“生态融合”。

我校以“通过小镇情境的营造，小小社会人角色的体验，使学生了解和发现自己，认识和探究社会，放眼和创造未来，从而培养既有个性、又守规则的蓬二学子新形象”为目标的“蓬莱小镇”课程的创设与演进，也如同“互联网+”一样，通过蓬莱小镇的平台，将职初体验、无痕德育、个性教育、创新实践等有机融合，在新的办学领域中创造出的“学校社会化、教育生活化”的“生态融合”成为我们绿色作业的大背景。由此延伸出了“蓬莱小镇+少代会选举”、“蓬莱小镇+学科德育”、“蓬莱小镇+学科素养”、“蓬莱小镇+社会环境”等层级背景也就水到渠成。

二 核心亮点

本次作业围绕“我是小镇长”的主题，老师们聚焦语文、数学、英语、美术、电脑、自然、行规等方面，无论是教师的作业设计还是学生的达成状态都显现出了匠心与用心。这些作业的核心亮点我想用这个坐标图来集中阐释：

横坐标指向表达素养、科学素养、美术素养、行规素养。素养是后天形成的，形成的过程是习得的过程，基础教育是学生们各种素养培育的养成期，叶圣陶先生曾说过“教育就是习惯的培育”，而这些习惯不仅仅是行为习惯、也包含了思考想象的习惯、创新实践的习惯，本次无论是语言类学科、还是科学类、艺术类学科的作业设计与达成都显现出了这些良好素养的习得。

纵坐标指向的是个性化、社会化。本次作业在需要、兴趣、智力、能力、气质、性格等方面显现出鲜明的个性特征；社会化主要是指为培养未来社会人而营造的小社会环境、多学科作业融合的创造性环境、“蓬莱小镇”中的角色扮演与自我期望的交往性环境，都清晰地显现出了社会化的特性。

在第一象限中显现出小镇元素融入基础型课程，年段鲜明、螺旋上升的特点。

三 精彩看点

（一）表达素养

语言类学科围绕小学生的语言实践是在连贯的表达系统、并列的表达系统中进行的特性，围绕本次作业主题与基础型课程的学科知识，分年段创设了以想象为主的虚构文体、以记录当下的写实文体的表达训练。

（二）科学素养

数学、自然、信息等学科的作业设计能紧密结合基础型教材中学科知识，让学生在作业中积极呈现出对于所学的认知程度；对这种知识研究过程和方法达到了解程度，以及发现问题解决问题的能力。

（三）美术素养

美术作业的设计达成是呈现出了学生学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知,想象,思维 ,设计,审美等方面的意识和能力,及其所伴随的情感,意志,态度等个性品质。

（四）行为规范

围绕本学期“我们微微笑”的行规训练主题，通过评价目标、评价途径的设定，让学生得到过程性地体验，从而实践感悟为良好的行为规范。

作业设计与达成描述

在学习了本次绿色作业展示后，我不禁想到了燕国材教授关于个性教育的一条金科玉律——用个性培养个性，我想就用这两句话作为我的结束语，以健康个性培养健康个性，以模拟社会培养未来社会人

让我们期待下次绿色作业展涌动而来的精彩与欣喜。

2015.9