文明在线
我校从2013年9月参与了区“基于课程标准的教学和评价”的实验，积极投身到教育改革中。从学习文件精神到深化课程与教学改革；从减轻低年级小学生的学业负担到促进低年级小学生的全面发展与个性发展；从对一年级学生进行学知识、方法、态度、兴趣与习惯等综合评价活动到采用多种评价手段、实施多元的，全面地进行评估，我校进行了一些尝试和改革。
课程设置——个性化
基础型课程我校严格按照市教委的文件精神设置相应的课程，并开设了丰富多彩的拓展型课程。
开设“蓬莱小镇”的8个课程——彩泥俱乐部、每日鲜菜场、星星邮电局、游戏小弄堂、恐龙俱乐部、牙病防治所、红色消防局、书香故事屋，使学生在模拟生活情境中学习、体验、感悟，丰富了学生知识，开拓了学生学习的渠道，激发了学生的兴趣。
开设“书香花园”，每学期学生阅读近10本优秀的课外阅读书和英语课外书，阅读后并在学校开设的网上完成相应的问题，教师从中能发现学生阅读的情况，调整自身的教学。运用高科技手段为教学所用，增加了学生的阅读的兴趣和阅读量。
2. 教学改革——情境化
（1）语文学科创设“我和蓬蓬莱莱共学习”情境，蓬二小特有的形象会在各种情境中出现，引领孩子们在听、说、读、写等各方面进入学生角色，陪伴着大家共同学习、一起成长。其他学科根据教材的内容和要求
（2） “过春节”、“找春天”、“看世界”、“公共汽车教室”、“我们学校的植物”、“我们的节日我做主”等“主题”作业的布置。作业中呈现课堂所学的知识，又有学科间的整合；有共性的地方展示又有个性的展现。
3. 教学评价——多元化
教学评价在于全面地对学生进行评估、在于激励低年级学生的发展、在于调整教师的教育教学。
（1） 学习和练习时不仅看低学生“知识与技能”、“过程与方法”是否符合课程标准的要求，更加注重低年级学生“思想专注度、读写姿势、书写整洁度……”等学习习惯方面的要求。
（2） 一年级综合评价活动的开展已经有两年了，“蓬莱小镇苗苗欢乐谷”到今年的“蓬蓬莱莱游小镇”。就是要采用多种评价手段、实施多元的，全面地进行评估，从而促进学生的全面发展和改进教师的教学工作。
4. 环境布置——生活化
作为一所百年老校，设施比较陈旧，但是如何让低年级学生有一个适合他们学习生活的环境呢？向空间要答案吧。
（1）教室中增加了三个面的墙面布置的版面。学生的作品、行规的要求、小镇展品都可在在上面体现，温馨而明确。
（2）在低年级的楼层中布置了“绘本阅读墙”、“试听区”，而墙面小游戏：“拼拼乐”、“中国地图我来拼”等创设，改变了课间10分钟的纯“休息”模式，学生们从环境内容的设置中获得了不同程度的“享受”，而且从中培养了低年级学生的集体观念和合作精神，深受孩子们的喜爱。
蓬莱路第二小学
2015-1