文明在线

浅谈核心主义价值观教育的多元化融合

蓬莱路第二小学  刘佳怡

案例概述：

24字的核心主义价值观第三个层面是公民的价值准则，它既是一个中国公民的应该履行的基本义务和要求，也体现了核心主义价值观的基本道德准则。少先队活动课是育人的主要阵地之一，是辅导员对队员进行核心主义价值观教育一种重要形式，也是促进队员情感交流、身心发展、品行构建、团队凝聚的重要途径和载体。《点亮“橙星”》少先队主题活动课，以社会主义核心价值观中的“诚信”为主题进行开展，活动不仅仅局限于课堂，而是注重活动与教育的融合，活动与课程的融合，活动与实际的融合。充分发挥少先队组织的力量，开拓队活动中的欣欣元素，结合校本“蓬莱小镇”特色，课程育人、实践育人，推进核心主义价值观教育的多元融合。

目标与思路：

诚信是一切美德的基石，一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。早在春秋时期，伟大的教育家孔子就说过“人而无信，不知其可也，大车无，小车无，其何以行之哉”这样的话。待人以诚，立信于社会，既是中华民族的传统美德，也是一个人立身于社会的最基本的为人准则。从这方面说，诚信是青少年、儿童道德发展的基本要求。

这节少先队主题教育活动课中，“橙星”是核心关键，它是诚信的代名词，指的是守诚信的人。主题活动中“橙星”带领大家走进不同的情境中，主旨是让队员们能够了解诚信的内涵，引领队员们认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。.以校拓展课程“蓬莱小镇”为背景，通过短小情景剧和多种表演形式，进一步感受“诚信”在学习生活中的体现。培养队员观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。通过小组讨论和感悟分享，扩大对“诚信”范畴的认知，确立个人成为“橙星”目标。活动课围绕社会主义核心价值观“诚信”这一主题，分步达成活动目的。增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度，大力弘扬中华诚实守信美德。

过程与方法：

“橙星”有着鲜亮的色彩和可爱的星星造型，相比较平白的词汇卡通形象更为小学阶段的队员所喜爱。随着“橙星”的出现，引发队员的是第一波思考，什么样的人才能够称之成为“橙星”？在学校形象代言人“蓬蓬和莱莱”的引导下，队员们通过观看公益片《我们需要诚信》和夸一夸片中人物，懂得诚信就是对人守信，对事负责。孩子们对于诚信也有他们不同角度的理解。有的孩子说：“诚信的人做事会在每个小细节都认真负责，不会因为没有人关注就肆意妄为。”有的孩子说：“诚信其实是自己的一张优质名片，无论走到哪里都会受到大家的欢迎。”有的则说：“讲诚信的不仅仅是大人，我们小孩也一样要守信负责。”

    对小学生来说笼统的概念比较抽象，如何让队员理解“诚信”的含义，并落实到具体的行动中成了我思考的问题。我校的拓展课程——蓬莱小镇就是让队员在校园中体验小社会，把蓬莱小镇和主题教育活动相融合是一个不错的主意。

第二板块——小镇中的“橙星”中，我带领队员走出教室走进蓬莱小镇的情境中，引发第二波思考：回忆在你参加过的小镇活动中有没有看到过“橙星”？队员们通过小故事和采访的形式，在小镇情境中模拟表现 “橙星”小镇民们在小镇开放活动中诚信服务，尽心尽责，努力做到最好。有队员讲了小园艺中心为郁金香撑伞挡风的小故事、通过队员观看星光电视台的采访，了解到便利小超市的工作人员诚信经营，先做了市场调研，再标价，满足了小顾客的需求；每日鲜菜场的小镇民坚持诚实守信、明码实价、公平合法的原则，杜绝各种欺诈行为，不短斤缺两，弘扬以德经营的道德风尚。

  一位教育家说过：当学生意识到你在教育他时，就意味着你的教育已失败。这告诉我们成功的教育不是“喋喋不休”的说教，应该是春雨润物，一切于无痕之处。德育育人中，不妨先隐蔽道德意图，活动与教育的有机融合，活动是学生的天性，尤其是小学生更是活泼好动。而少先队活动本就是多种多样轻松、愉快的活动，将德育意图有机融入其中，所设计的活动必然得经过精心思考的，它得贴近学生的生活实际，符合学生心理发展规律。让队员在欢乐的气氛中，消除“被教育者”的意识，主动参与学习，让育人目标无形间渗透。

    在队员的心中，身边的亲人、学习的伙伴就是自己最好的榜样。教育就是要从身边的点滴开始，将活动与实际的融合让学生体会到这些人和事和自己近在咫尺，也能对“诚信”这个词有更真切的理解。小品《小镇货币》，讲述了有一个队员在小镇的超市里购物结束后，出门口时在地上捡到了一张5元的小镇货币，这张大面值的货币让这名队员纠结出了许多的想法，小品就表演到这里，留下很大的空间供队员们思考。队员分组讨论下来后觉得故事会有这样几种不同结尾：在诱惑面前，终究没能把持住将钱花掉了，但是拿着花钱买来的东西，浑身不舒服，内心受到谴责；或许会抱着“多一事不如少一事”的不负责任心态，绕过货币当做没看到；或许有的人会把钱捡起来之后交给小超市；还有些人会拿着小镇货币用尽各种办法寻找失主。于是引发第三波思考：如果是你，你会怎么做？大家以无记名投票的方式进行了数据统计，最终后两项的得票数明显比前两项要高许多。由此可见，在队员们的心目中已经能够正确的辨析是非，明确诚信的准则。最后全班高歌小镇镇歌《快乐的游行》把活动推向了高潮。

第三板块，师生共同点亮“橙星”。通过师生合作进行课堂小结，进而升华了对“诚信”的感悟。我和队员们分享交流这节少先队主题活动课中的收获，对学生的发言我及时进行了总结和概括，鼓励队员对发生在学习、生活中的诚信小故事互相用晒微信的形式进行褒奖和发扬。在音乐声中每个队员的都拿到了由蓬蓬和莱莱颁发的“橙星奖”，拍照留念，主题活动课至此结束。

成效与展望

这节少先队活动课中，我通过多样性的活动设计让队员在特定的教学情境中感知、体验、内化，产生强烈的道德情感和道德需求，进而构建起完整的道德体系，提升自我的道德素养，潜移默化的将核心价值观“诚信”种植到他们心田里。少先队活动课的多元融合让队活动真正落到实处，发挥应有的效应。

在这本次活动课的基础上，如何用队员们喜闻乐见的方式把活动习得的“诚信”这一难能可贵的品质内化为自身的个性品质，值得我们思考。后期我们将尝试把“橙星”活动作为一项常规化的道德习惯养成活动，利用微信群将发现的事迹和照片进行收集，学期末在微信公众号里进行“校园橙星”投票评比，并把优秀事迹布置在学校的橱窗内。其次，拟编写一册以蓬蓬莱莱为主角的“橙星”绘本，绘本里蓬蓬莱莱身处在不同的场合，造型也不同，但他们都是懂诚信的好孩子。

成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个人只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才。核心主义价值观教育中我们将不断更新教育理念，大胆实践，勇于创新，力求培养符合时代脉搏的“橙星”好少年。

2015.5