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在这里，我们发现未来
——黄浦区蓬莱路第二小学“十三五”发展规划
目 录
第一部分：学校发展现状分析
一、 学校基本情况
二、 “十二五”学校发展回顾
1、育人目标与时俱进
2、校本课程创新突破
3、教学质量稳步提升
4、校园环境逐步改善
5、教师队伍结构优化
三、 主要存在的问题
1、办学理念和学校发展方向有待进一步明确
2、教师专业发展的规划有待进一步完善
3、蓬莱小镇课程的理论思考有待进一步加强
4、学校校舍和硬件设施有待进一步优化
第二部分：“十三五”期间学校发展的理念和目标
一、 指导思想
二、 办学理念与思考
1、办学理念
2、办学理念的相关思考
三、 “十三五”发展目标
1、办学总目标
2、具体目标
（1）育人目标
（2）教研目标
（3）教师发展目标
（4）校园建设目标
第三部分：“十三五”期间学校发展的主要任务和实施途径
一、 推进德育课程建设，培养守规则又有个性的未来社会人
1、构建小社会人行为规范教育课程
2、构建蓬莱小镇情境中的少先队活动教育课程
3、构建基于蓬莱小镇课程的心理健康教育课程
4、构建共同面向儿童未来发展的家长学校课程
二、 推进“蓬莱小镇”课程研究，全面提升办学质量，丰富学校内涵发展
1.“蓬莱小镇”特色课程体系的丰富与完善研究
2．“蓬莱小镇”课程建设与学校内涵发展研究
3.“蓬莱小镇”课程理念下的三类课程教学与评价的研究
（1）提炼小镇课程研究成果，改变教师传统教学理念。
（2）设立项目负责人制度，整体推进基础型课程课堂教学改革。
（3）继续通过绿色主题作业展活动，培养未来社会人的综合能力。
（4）通过信息化即时评价系统的创建，关注学生学习过程性评价。
（5）依托教育科研的过程和成果，推动三类课程的改革进程。
三、推进教师专业发展课程的开发，造就高水平的师资队伍
1. 分析研究教师现状，开发校本教师发展课程
2. 依托校本课程的开发，提升教师的课程意识和综合能力
3. 为不同发展阶段的教师，搭建个性化发展平台
四、推进学校文化建设，营造安全文明和谐现代的教学氛围
第四部分：“十三五”期间目标达成的实施步骤与保障措施
一、实施步骤
1．组织学习，形成共同愿景
2．细化目标，不断调整完善
3．过程积累，做好自我评估
二、保障措施
1．组织保障：
2．制度保障
为更好地在总结学校“十二五”办学成效的基础上思考未来五年学校的发展愿景，为进一步明确未来五年学校的发展理念和育人目标，为更清晰地梳理未来五年学校的主要任务以及实施步骤和途径，特制定本规划。
第一部分：学校发展现状分析
一、学校基本情况
学校地处上海老城厢蓬莱路，创办于1906年。原名私立西成小学，1958年改名为蓬莱路第二小学。1959年被定为上海市二十所重点小学之一，1984年定为市实验性小学。学校长期以来坚持“务实创新”，早在上个世纪三四十年代就在上海教育界享有盛誉；五六十年代学校注重“全面打基础，精心育人才”，培育大批精英，为学校的发展积淀了丰富的文化底蕴；进入八九十年代，学校在教育改革的浪潮中大胆提出学校教育必须重视学生个性的发展，并进行《优化教育环境，发展儿童个性》的整体实验。近十几年来，学校坚持围绕个性教育先后进行《培养良好性格，提高儿童素质》等课题的实践与研究。
目前，学校占地面积为7874平方米，分蓬莱路和柳江街两个校区，共有 33个教学班，1162名学生，89名教职员工。近年来，学校在个性教育的基础上不断创新发展，开发了着眼于未来社会人培养的蓬莱小镇课程，取得显著教育成效，赢得社会广泛认可。学校先后荣获全国三八红旗集体、全国雏鹰大队、上海市文明单位、上海市教科研先进集体、上海市素质教育实验校、上海市艺术特色学校，上海市安全文明学校等光荣称号，是一所办学特色鲜明，教育教学质量突出的知名百年老校。
二、“十二五”学校发展回顾
回顾过去的五年，学校在全体蓬二教师团队的共同努力下基本顺利完成了“十二五”规划中既定的目标。这五年里，学校完成了季萍和余祯两任校长、徐进丽和谷峰两任书记的平稳交接，全体蓬二教师在两任校领导的带领下齐心协力，团结奋进，在传承和创新中不断寻求自身和学校的共成长，学校取得丰硕的教育成果，涌现出一批爱岗敬业的青年教师，培养了不少优秀的蓬二学子，赢得良好的社会声誉。百年老校的发展呈现出生机勃勃的蓬勃态势，彰显出深厚的文化底蕴中百年老校的青春光彩。
1、育人目标与时俱进
“十二五”学校发展规划中把育人的目标定位在：培育诚信、文明、创新的新型公民。以培养适应未来社会需求的合格人才为目标，切实提升学生的创新精神和实践能力，健全学生的人格，张扬学生的个性，实现学生的自主和谐全面发展。在个性教育不断深入研究的基础上，根据我校学生个性鲜明，规则意识还有所欠缺的问题，我校与时俱进于2013年提出培养“守规则又有个性”的蓬二学子，加强规则的制定和规则意识的培养，强调“个性与规则“之间关系的处理，突破个性教育所遇到的瓶颈问题。
2、校本课程创新突破
根据“十二五”规划中提出的拓展型课程亟待开发完善的问题，2013年起学校创建了“蓬莱小镇”校本特色课程。该课程的开发实现了学校校本拓展型课程零的突破，旨在通过蓬莱小镇的情境营造，小小社会人角色的体验，使学生了解和发现自己，认识和探究社会，展望和创造未来。围绕该课程开展研究的科研课题被立项为上海市中小学课程领导力项目，同时我们开设了“蓬莱小镇”微信公众平台，完成了40个课程的教材编写，取得显著教育成效，多次在上海以及外省市介绍课程经验，广受各地教育同仁的认可。
3、教学质量稳步提升
伴随着市级课题“优化校本教育资源，促进儿童个体发展”的结题，“学生喜欢的作业”、“蓬莱小镇”课程元素走向基础型课程等教育科研课题的立项和实践研究，通过学校对教学流程管理的常抓不懈，学校整体教学质量不断提升。“十二五”期间的上海市绿色质量指标测试、一年级幼小衔接质量调研、五年级区级教学质量调研等数据表明，我校教学质量处于全区小学的前列。
4、校园环境逐步改善
“十二五”期间，为创设优美的育人环境，学校重视校园环境的改造。五年里学校完成多功能教室的改建、校舍走道的地砖改防滑卷材、葡萄架安全改建、所有办公室办公桌椅的更新、教学楼内墙面刷新、教师食堂改建、卫生间改造等工程。学校还在2014年成功立项上海市创新实验室项目，于2015年利用废旧巴士为学生改造成一个新型的公共汽车教室，同时配合蓬莱小镇课程打造了小镇丛林、小园艺中心、小镇超市等课程实践场地，学校整体环境面貌一新。
5、教师队伍结构优化
近五年来，我们注意每年招聘或引进优秀的青年教师充实学校教师队伍，也注重鼓励教师参加高一层次学历的进修。目前我校教师共89人，平均年龄为37岁，其中硕士学位7人，占7.87%，本科学历的75人，占84.27%，党员人数为32人，占35.96%。整体教师队伍年轻化，高学历化，这是一支充满工作热情和活力，乐于创新和挑战的教师团队。
三、主要存在的问题
1、办学理念和学校发展方向有待进一步明确
“十二五”期间学校将办学理念定位在：自主发展、创新发展、整体发展、和谐发展。围绕“发展”确立的学校办学理念体现了过去五年学校整体的办学思路，随着近年来学校蓬莱小镇课程的研究和实施，杜威的“学校即社会，教育即生活”的教育思想开始逐步影响并渗透在学校的办学思考中，如何根据现阶段的育人目标，确立相适应的办学理念，并明确学校新阶段的发展方向，是一个非常重要的命题。
2、教师专业发展的规划有待进一步完善
近年来，年轻教师不断加入蓬二教师团队，整体师资队伍年轻充满活力。学校虽然已于2015年被评为上海市教师专业发展学校、黄浦区新教师培训基地，但是，整体年轻的教师团队也同时面临教学经验缺乏，专业亟待成长的问题。如何开发适合不同层次教师发展需求的教师专业发展校本课程，如何激发教师自身发展的内需，如何让学校办学理念和育人目标内化为每个教师的教育认同并付诸于教育实践，从而提升整体师资队伍的综合实力是我们在未来五年需要重点解决的问题。
3、蓬莱小镇课程的理论思考有待进一步加强
两年多来，蓬莱小镇课程从开发创建到实践研究，取得了丰硕的教育成果。该课程已经形成比较完整的课程框架体系，完成了40个子课程的教材编写，2014年开始启动该课程如何推动基础型课程课堂教学改革的研究。我们积累了大量的案例和素材，但是依然停留在实践的层面，相对缺乏理性的思考，如何通过课题研究发现其中的教育规律，进一步推动学校的综合改革和发展，全面提高学校的办学质量，这是未来五年我们要通过教研和科研融合共同解决的问题。
4、学校校舍和硬件设施有待进一步优化
“十二五”期间，学校校舍已经通过部分改建基本呈现出规划中既定的“优美而童趣”的目标，体现其积极的育人作用。但是学校四幢教学楼比较老旧，部分专用教室设备有待更新，近五年来逐年扩班也使教学空间狭窄的问题日益突显。教学楼需要加固整修、图书馆、大礼堂、自然实验室、劳技室、卫生室、食堂（厨房部分）等多处有待改建，设施设备有待更新，无线网络、校园监控等都有待达到全覆盖。
第二部分 “十三五”期间学校发展的理念和目标
一、指导思想
全面贯彻国家教育政策及方针，实施国家和上海市中长期改革发展和规划纲要，以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，坚持“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”的发展主线，全面落实社会主义核心价值观，着力推进教育综合改革、着力加强依法治教、着力促进教育公平、着力提高教育质量，促进师生的全面发展。
二、办学理念与思考
（一）办学理念
在“十二五”办学理念引领学校发展的基础上，“十三五”期间我们将对学校办学理念调整定位为：
在这里，我们发现未来！（Here we find the future!）
（二）办学理念的相关思考
1、关于“在这里”
在这里，即在蓬莱路第二小学的百年文化中，在地处老城厢的校园环境内。学校即社会，教育即生活，“这里”也指通过“蓬莱小镇”校本课程所营造的小社会的情境里。“这里”是每一个蓬二学子的童年，“这里”是每一个蓬二教师成就自我的舞台，“这里”也是一个记录着每一个蓬二人成长过程的温暖大家庭。
2、关于“我们发现未来”
未来，是一个时间概念词，相对于过去和现在而言，是指从现在开始往后的时间。未来还没有到来，未来充满无限可能，未来值得探究、发现和期待！美国著名未来学家、趋势学家丹尼尔平克指出：未来属于那些拥有与众不同思维的人，决胜于未来的人应该具有的六种能力是：设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力和共情力，即有创新设计的能力、有会玩的本领、有自己的追求，有讲故事的能力、有统筹跨界的能力和与人交往相处的能力。
学生即是未来。“我们发现未来”的第一层意思，是指我们发现学生。教育即发现，这是我们对教育本原的思考。我们认为，教育的使命在于发现，发现每个孩子身上独有的特点与个性，包容和接纳学生的不同观点，用长远的目光发现和发展每个孩子的潜能，让那些看上去差不多的孩子变得更像他们自己。
课程面向未来。“我们发现未来”的第二层意思，是指我们要研究面向未来的教育，为学生适应未来发展所需要的必备品格和关键能力提供支持。我们的学生都将成长为未来社会人，小学阶段的教育不能只考虑他们在校的五年，应该着眼于他们未来的发展。这就要求我们有长远的教育眼光，了解未来社会发展对每一个社会人的要求，研究面向未来的教育，构建为学生未来成长打基础的课程体系，培养适应于未来社会发展的儿童。“蓬莱小镇”课程立足于未来社会人的培养，在微型社会生活的学习情境中帮助学生认识和发现自己，展望和创造未来，拥有适应未来社会发展的综合素养。
学习成就未来。“我们发现未来”的第三层意思，是指我们要研究学生的身心发展规律和认知规律，转变学生的学习方式。我们认为，学习既是对社会的发现，对人与自然的发现，对未知世界的发现，也是对自我潜能的发现。因此，在学生的学习过程中，我们强调鼓励和保护学生对外界事物的好奇心和求知欲，启发和引导学生通过体验、探究和思考发现未知世界，这既有利于发展学生想象力和创造力，也有助于让学生学会学习，培养学生的问题解决能力与实践创新能力。
师生共创未来。“我们发现未来”的第四层意思，是指师生共同在学习过程中发现未来的自己，师生形成“未来共同体”同创未来。教育是发现，教育也是引导发现。教师和学生在学习的双向互动过程中，唤醒“自我发现”的意识，由自我发现产生自我了解，自我认识和自我鉴赏，从而逐步引导自己明晰“我现在要做什么”、“我未来的梦想是什么”。学生通过五年的小学学习拥有对未知事物的好奇，对未知知识的渴求，对未来世界的想象，对未来人生的规划，教师也在课程实践与研究中发现自己的潜能，发展自己作为教育人的担当，规划自身的专业发展。
三、“十三五”发展目标
（一）办学总目标
十三五期间，我校将着力落实“在这里，我们发现未来”的办学理念对学校综合发展的引领，着眼于儿童的未来发展和教师的专业成长，在“蓬莱小镇”学校整体课程的推进过程中，大力推进学校在传承创新中的综合改革，全面提高办学综合质量，力争把学校办成师生喜欢、社会满意，在市级层面特色鲜明、成效显著、示范性强的一流小学。
（二）具体目标
1.育人目标
我校十三五期间的育人目标为培养“守规则、懂礼仪、展个性、乐创新”的小小未来社会人。在关注儿童个性发展的同时，强化学生规则意识的养成，通过学校整体课程“蓬莱小镇”的推进中，缩短学校和社会的距离，营造未来社会情境中的无痕学习环境，培养“既守规则又有个性”的儿童。
2.教研目标
我校十三五期间的教研目标为创建“多元、自由、智能、高效”的未来课堂。通过市课程领导力项目以及市级科研课题《“蓬莱小镇”特色课程建设的研究与实践》的引领，将特色拓展型课程“蓬莱小镇”的理念渗透和迁移到基础型课程和探究性课程，打通三类课程的教学研究和实践，打造以面向学生多元综合发展为目标、自由享受学习过程为理念、智能信息化介入为途径、高效率高质量为评价标准的学校未来课堂。
3.教师发展目标
我校十三五期间的教师发展目标为打造“优质、均衡”的教师团队，培养“敬业爱生、善于创新”的蓬二教师。五年内，我校将完成适合教师未来发展需求的教师专业发展校本课程的开发与实施，激发不同发展阶段的教师自我发展的愿望，帮助不同发展阶段的教师做好个人发展规划，重点实现青年教师的自主发展，提升中高级职称教师比例，构建整体教育教学水平优质且整体发展态势均衡的蓬二教师团队，培养一大批爱岗敬业，热爱学生，乐于尝试改变，善于创新求异的蓬二教师。
4.校园建设目标
我校十三五期间校园建设目标为打造“自由、安全、童趣、现代”的校园环境。五年内，积极配合上级部门平稳完成新校区的创建和老校区的改建，完成两个校区硬件设施的整体升级。两个校区的建设都将基于“在这里，我们发现未来”的办学理念，让学生可以在这里自由、安全享受学习的过程，为学生打造充满童趣又适合小小未来社会人综合发展的现代校园环境。
第三部分 “十三五”期间学校发展的主要任务和实施途径
一、推进德育课程建设，培养守规则又有个性的未来社会人
为培养“守规则、懂礼仪、展个性、乐创新”的小小未来社会人，五年里我校将由德育室整体负责，通过“蓬莱小镇”课程的统整引领，推进学校德育课程的开发和管理，搭建框架体系完整合理的德育课程。
1、构建小社会人行为规范教育课程
在梳理“行规小绘本”等行为规范教育原有的经验的基础上，分析我校学生行规现状，根据我校育人目标完善五年内十个学期的行为规范教育不同主题的菜单，制定分年段同一行规主题的不同要求，形成稳定的学校行规教育课程。同时完善信息化即时评价系统在行为规范教育中的运用，做好相关大数据的处理和分析，做好学生行规数据的跟踪调查，通过科研课题的方式科学提升行规教育课程的质量和有效性。
2、构建蓬莱小镇情境中的少先队活动教育课程
组织辅导员研究少先队活动课程的基本理论，分析和提取蓬莱小镇课程中学生喜欢的活动内容和活动形式，尝试与少先队活动相整合，编写和设计活动课程方案，创意设计“蓬莱小镇镇长竞选”、“构建小镇工作委员会”、“小镇公共汽车节”等内容形式丰富多彩，活动目标指向未来社会人核心素养发展的活动课程。让少先队活动课程发生在蓬莱小镇的情境中，让小镇的理念影响并渗透在活动过程中，全面提升少先队活动的有效性和辅导员少先队活动的策划能力。
3、构建基于蓬莱小镇课程的心理健康教育课程
聘请心理教育专家，指导我校青年心理教师通过科研课题的方式共同分析和研究蓬莱小镇课程对儿童的心理健康发展的意义，为不同小镇课程设计心理健康教育的目标和策略，搭建基于蓬莱小镇课程的心理健康教育课程的框架体系，同步落实在一年级学习准备期心理课程、四年级群体心理课程、五年级“男孩和女孩”青春期心理课程、心理辅导室、特殊儿童跟踪档案等不同板块。
4、构建共同面向儿童未来发展的家长学校课程
在原有家长学校课程的基础上做好经验梳理和课程资料整理工作，在家庭教育专家的引领下，成立包括教师、家长、专家代表在内的学校家庭教育研究小组，制定分年级分阶段家长学校的教学目标、教学主题、教学内容以及教学组织形式。同时着手研究和打造与线下学校不同路径的网络信息化线上家长慕课学校，通过各种渠道和方式帮助家长了解学校的办学理念和育人目标，建立和逐步形成正确的家庭教育理念，使得家庭教育指导更有序、更便捷、更有效。
二、推进“蓬莱小镇”课程研究，全面提升办学质量，丰富学校内涵发展
杜威“学校即社会”的教育思想认为，学校应该是一个小型的社会，教师要把传授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，在活动中养成品德、获得知识，实现生长和经验的改造。“蓬莱小镇”正是基于杜威的思想把象征微型社会的“小镇”概念搬进校园，模仿各种场景，为学生提供体验式的学习。因此，从本质上来说，“蓬莱小镇”实际上是一种学校特色课程模式。未来五年，“蓬莱小镇”课程将致力于满足学生多元的发展需求，为孩子营造平等和谐的学习情境、自由钻研的探索环境以及与人交往的合作氛围和个性发展的生长空间，让学生在模拟的小社会中进行职业角色的体验，从而丰富其经历，培养孩子具有未来社会人的核心素养，全面提升办学质量，丰富学校内涵发展。
1.“蓬莱小镇”特色课程体系的丰富与完善研究
我们认为教育的使命就是“发现”。因此，学校根据学生兴趣与发展需求构建起丰富多元的课程，学生通过课程丰富自己的经历，并在经历中发现自己的特点，发现并进而发展自己的优势智能。为此，“蓬莱小镇”特色课程体系将围绕以下两个方面进一步完善和丰富。
（1）通过多途径的调查研究与跟踪的系列学生个案研究，深入研究学生身心发展的特点和学习需求，为课程的开发寻找到现实根据，找准定位。
（2）通过实践进一步完善课程设置，打破年级界限，让学生更多地走入社会真实情境，在情境中更好地培育学生具有未来社会人的核心素养。
① 继续打破课程的年级壁垒。在打造学生不分年级自由选课的自由社区现有的“超能维修站”、“电子实验室”的基础上，继续开发自由社区课程，研究分层教学，研究不同年龄段儿童共同学习探究的有效性。
② 继续打破课程的校社壁垒。学校通过模拟打造的微型社会毕竟还不是真实的社会。学校将继续通过研究，找到相应的校社互动、共同培育具有未来社会人核心素养的有效载体。
2．“蓬莱小镇”课程建设与学校内涵发展研究
“蓬莱小镇”把微型社会搬进小学校园，其中隐含着“蓬莱小镇”中的“镇民”，即实际生活中未来社会人的设想。通过小镇情境的营造，小小社会人角色的体验，使学生了解和发现自己，认识和探究社会，从而培养学生具有未来社会人的核心素养。五年内，我们将通过“蓬莱小镇”特色课程建设进一步深化学校内涵发展与特色发展，思考如何将小镇元素融入学校的整体发展过程中。
如果说根据学生的兴趣爱好开发的校本拓展课程是“蓬莱小镇”特色课程的1.0版，根据学校办学理念、培养目标并融入学生的发展核心素养是“蓬莱小镇”特色课程的2.0版，那么，将小镇元素融入到学校的整体发展中，由小镇课程的推进带动学校教师专业发展、课堂教学转型、学校德育、家校社协同、学校教育科研、学校空间设计等的综合发展，则是“蓬莱小镇”特色课程研究与建设的又一次版本的升级，即“蓬莱小镇”特色课程的3.0版。为此，“蓬莱小镇”特色课程的研究与实践，将进一步完善学校整体课程的规划与设计，包括学校办学理念、培育目标、课程理念、课程体系、课程设置、课程实施与评价以及课程管理等。
3.“蓬莱小镇”课程理念下的三类课程教学与评价的研究
“蓬莱小镇”课程的理念建立于学校整体办学理念“在这里，我们发现未来！”的基础之上，以关注儿童的未来发展，关注儿童综合能力的培养为目标，翻转传统的课堂模式，营造自由的学习氛围，让无痕学习悄然发生，所以深受学生的喜爱。五年内，我们要让这样的课程理念真正地与基础型课程相融合，改变教师的传统理念，引起基础型课程变革的思考与实践，创建“多元、自由、智能、高效”的未来课堂。
（1）提炼小镇课程研究成果，改变教师传统教学理念。借助小镇课程相关科研课题的实践与研究，通过专家引领，全体教师共同总结小镇课程的研究成果，从理论层面提炼小镇课程所蕴含的深层教育理念以及对儿童发展的意义；同步共同学习杜威“学校即社会，教育即生活”的教育理论。在学习、研究和总结中引导老师们发现内在的教育规律，长远规划学生的发展，引发教师对基础型课程变革之思考。
（2）设立项目负责人制度，整体推进基础型课程课堂教学改革。在学校范围内选择各学科领衔的优秀教师担任基础型学科项目负责人，负责带头实施“蓬莱小镇”课程理念走向基础型课程课堂教学的研究。确立项目负责人制度，明确其包括每周示范课、每周听课评课，参与各年级教研组活动，带领青年教师专业成长等工作在内的职责。通过项目负责人的带头示范，群体引领，推进各学科教师的课堂教学改革，全面提升课堂教学的质量。
（3）继续通过绿色主题作业展活动，培养未来社会人的综合能力。绿色主题作业展活动坚持四年，通过同一主题不同学科不同年级的作业创意设计，学科边界模糊的作业设计，激发了师生的创造激情，学生在完成绿色作业的过程中表达、逻辑、运用、想象等综合能力得到多维度发展，以《学生喜欢的作业》一书的出版也浓缩了学校三年多的实践与研究。未来五年，通过作业研究入手，将我校关于市级科研已结题的项目研究成果继续在学校范围内推广，切实减轻学生的学业负担，提升未来社会人所需要的核心素养和综合能力。
（4）通过信息化即时评价系统的创建，关注学生学习过程性评价。如何更及时更细致更便捷地评价学生课堂学习过程中的不同表现？如何让评价对学生而言更具激励的效果？如何让来自不同教师的评价变成可以统一管理的大数据？围绕这些问题，结合学校培养“守规则又有个性蓬二学子”这一育人目标，未来五年，我们学校将会同软件开发公司开发使用信息化即时评价系统，同步我们还将研究制定并细化分学科课堂学习即时评价指标。即时评价系统将通过学生持有的电子积分卡和教师的手持式终端，实现课堂教学过程中教师对学生实时刷卡积分的评价。学生获得的积分将用于蓬莱小镇货币兑换、活动门票兑换、超市购物等活动，通过积分将基础型课程的课堂过程学习的评价和“蓬莱小镇”课程融为一体。
（5）依托教育科研的过程和成果，推动三类课程的改革进程。未来五年，学校将围绕小镇元素融入到学校的整体发展的系列科研项目，学校将申报至少一个相关科研项目推进带动学校教师专业发展、课堂教学转型、学校德育、家校社协同、学校教育科研、学校空间设计等的综合发展，鼓励并指导各学科教师围绕小镇课程的延伸领域开展小的项目研究，通过各级各类科研课题的申报和实施，带动教师未来的发展，惠及并促进儿童未来的发展。
三、推进教师专业发展课程的开发，造就高水平的师资队伍
我校十三五期间的教师发展目标是打造一支“优质、均衡”的教师团队，培养一批“敬业爱生、善于创新”的蓬二教师。为达成这个目标，我校将基于教师专业发展课程的开发、创建和实施，从三个方面着手推进教师团队的整体成长。
1. 分析研究教师现状，开发校本教师发展课程
通过深入调研和个案分析的方式，细读教师目前发展现状的相关数据。通过数据分析了解我校近百名教师的整体情况和发展差异，研究不同教师群体不同的发展需求。据此有针对性地制定相关的校本研修方案，开发校本教师发展的不同课程菜单，形成具有校本特色的“十三五”校本培训课程体系框架。其中一部分为必选课程，一部分为选修课程，课程内容将涉及师德修养、班主任技能、学科素养知识、课堂教学研究、信息化技术的使用、创新能力、未来学校的探索等不同领域，指向教师综合能力培养和适应未来教育的发展，供教师根据自己的专业情况自由组合课程菜单，让教师边教边学，边学边教。
2. 依托校本课程的开发，提升教师的课程意识和综合能力
师生在校期间的每一项教与学的活动都可以称为课程。“十三五”期间，我校将加强课程意识，通过德育课程的开发培养守规则又有个性的未来社会人；通过蓬莱小镇课程的开发全面提升办学质量，丰富学校的内涵发展；通过教师校本研修课程的开发，提升整体教师队伍的综合实力。课程开发的过程包括现状调研分析，课程结构搭建，课程内容的组织，课程教材的编写……这些课程的开发者和实施者都是我们学校的教师团队，开发和实施课程的过程有利于加强教师的课程意识，有利于教师创新思维的发展，有利于教师综合能力的提升。因此依托课程开发与实施，竖立教师个人的课程观，也是培养适应未来教育所需要的优质教师团队的途径。
3. 为不同发展阶段的教师，搭建个性化发展平台
激发不同发展阶段的教师自我发展的愿望，帮助不同发展阶段的教师做好个人发展规划，提升中高级职称教师比例，构建整体教育教学水平优质且整体发展态势均衡的蓬二教师团队，是我校教师专业发展板块的重要任务。五年内，我们将完善原有教师发展相关措施，为不同发展阶段的教师搭建个性化发展平台。
（1）完善职初教师师徒带教制度，明确带教工作具体要求，制定目标和方案，为职初教师开发新教师基本功训练等培训课程。
（2）出台五年以下教龄青年教师师徒带教制度，明确师徒的责任和职责，定制个性化带教课程，定期举行校内职初教师教学能力评比，做好中级职称评审的准备。
（3）升级值勤校长制度，总结多年来值勤校长工作制度的经验，根据学校目前师资情况梳理值勤校长选拔条件，调整值勤校长工作职责和范围，细化值勤校长的考评制度。
（4）出台项目负责人制度，根据学校教学研究主课题确定阶段研究项目，选拔各学科优秀教师担任项目负责人。通过签署协议，明确项目负责人的工作任期，以及深入教研组活动、每周示范课、青年教师听评课指导等工作的职责，制定项目负责人的奖励和考评方案。
四、推进学校文化建设，营造安全文明和谐现代的教学氛围
打造“自由、安全、童趣、现代”的校园环境是我校十三五期间校园建设目标为。五年内，我们将基于“在这里，我们发现未来”的办学理念，积极配合上级部门平稳完成新校区的创建和老校区的改建。推进过程中要做到五个注意：注意保留百年老校的校园文化氛围；注意满足蓬莱小镇课程的发展需求和未来社会人的学习体验的需求；注意创意增设适应于未来学校发展需求的现代教学硬件；注意教与学环境满足小学阶段儿童的年龄和心理特征；从细节上注意新老校区建造过程的安全和校园环境的安全。通过五年的校园环境改造，让学校成为可以自由、安全享受学习的乐园。
第四部分：“十三五”期间目标达成的实施步骤与保障措施
一、实施步骤
1．组织学习，形成共同愿景
组织全体教师认真学习“十三五”学校发展规划，分板块细化解读，帮助教师形成“共同愿景”，即全体教师愿意为学校共同追求的价值目标、实现共同的办学理念而奋斗，这就需要学习、研讨、分析、诊断，并在此基础上形成共识，成为蓬二小未来五年变革与发展的共同愿景。需要
2．细化目标，不断调整完善
整体推进五年规划的过程中，需要将各版块目标继续细化分解，匹配相对应的落实计划和步骤，注意前后的衔接和相互之间的配合与协调，发现问题要及时研究，根据需要与可能加以适时调整，以使规划更为合理和完善，更好地为学校的发展服务。
3．过程积累，做好自我评估
做好五年规划实施过程中各版块工作的过程性资料积累，每学年做一次自我评估，检查对照目标明确规划实施的具体进展，第五年做好整体自我评估，确保五年规划对学校发展的指导作用的有效性。
二、保障措施
1．组织保障：
学校成立“十三五”规划领导小组，在学校党支部的带领下，切实加强班子、工会、团支部、各教研组的组织建设，形成学校管理网络。为实现“十三五”规划既定目标，全体教师齐心协力、团结协作、敬业奉献、廉洁自律。
2．制度保障
坚持依法治校，建立健全完善的管理制度，并广泛听取教师意见并在教代表会议上通过。强化过程管理，落实每一项规章制度和考评办法，从精细化管理走向精致化管理，实现学校的各项规章制度更符合法律规范、学校的各项考评机制更能激励教师专业成长。
未来五年，是机遇和挑战并存的五年。蓬莱路第二小学将在本规划的指引下脚踏实地地稳步发展，坚持在传承中改革创新，以“在这里，我们发现未来”为办学理念着眼于全体师生的未来综合发展，打造师生喜欢、社会满意的学校，让百年蓬二呈现蓬勃朝气，闪耀青春光彩。